MODEL-MODEL
PEMBELAJARAN
Artikulasi
Langkah-langkah
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
3. Untuk mengetahui daya serap siswa,bentuklah kelompok berpasangan dua orang
4. Suruhlah seseorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru di terima dari guru dan pasangannya mendengar sambil mencatat pasangan-pasangan kecil,kemudian berganti peran.begitu juga kelompok lainnya
5. Suruh siswa secara bergiliran/di acak menyampaikan hasil wawancara dengan teman pasangannya.Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
6. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum di pahami mahasiswa
7. Kesimpulan/penutup
Cooperative intregeted reading and compositon (circ)
Kooperatif terpadu membaca dan menulis
Langkah-langkah
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen
2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
3. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping d an di tulis pada lembar kertas
4. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
5. Guru membuat kesimpulan bersama
6. Penutup
Cooverative script (Dansereau cs,1985)
Skrip kooperatif :metode beajar dimana siswa bekeja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan,bagian-bagian dari materi yang di pelajari
Langkah-langkah
1. Guru membagi siswa untuk berpasngan
2. Guru membagikan cerpen kepada tiap siswa untuk di baca dan membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
4. Pembaca membacakan ringkasanya selengkap mungkin,dengan memasukan ide-ide pokok dalam ringkasannya
Sementara Pendengar
· Menyimak/mengoreksi/menunjukan ide-ide pokok yang kurang lengkap
· Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
5. Bertukar peran,semula sebagai pembicara di tukar menjadi pendengar dan sebaliknya.serta lakukan seperti di atas
6. Kesimpuln bersama-sama guru
7. Penutup
Concept Sentence
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin di capai
2. Guru menyajikan materi secukupnya
3. Guru membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen
4. Menyajikan beberapa kata kunci
5. Tiap kelompok di suruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat
6. Hasil diskusi kelompok.di diskusikan lagi secara pleno yang di pandu guru
7. Kesimpulan
Explisit Instruction
(Pengajaran Langsung)
(Rosenshina&stevens 1986)
Pembelajaran langsung khusus di rancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan proseduran dan pengetahuan deklaratif yang dapat di ajarkan dengan pola selangkah demi selahkah
1. Menyampaikan tujuaan dan mempersiapkan siwa
2. Mendemontrasikan pengetahuan dan keterampilan
3. Membimbing pelatihan
4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
5. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
Demonstration
(Khusus materi yang memerlukan peragaan atau percobaan misalnya gussen)
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan TPK
2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan di sampaikan
3. Siapkan bahan atau alat yang di perlukan
4. Menunjuk salh seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai sekenario yang telah di siapkan
5. Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisa
6. Tiap siswa untuk kelompok mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan
7. Guru membuat kesimpulan
Student Facilitator And Explaining
Siswa/serta mempresentasikan ide/pendapat pada rekan peserta laiannya
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin di capai
2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
3. Memberiakan kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskan kepada peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun lainya
4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa
5. Guru menerangkan semua materi yang di sajikan saat itu
6. Penutup
Role Playing
Langkah-langkah
1. Guru menyusun/menyiapkan sekenario yang akan di tampilkan
2. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari sekenario dua hari sebelum kbm
3. Guru membentuk kelompok siwa yang anggotanya 5 orang
4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin di capai
5. Memanggil para siswa yang sudah di tunjuk untuk melakonkan sekenario yang sudah di persiapkan
6. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya,masing-masing sambil memperhatikan mengamati sekenario yang sedang di peragakan
7. Setelah selsai di pentaskan,masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
8. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulan
9. Guru memberiakan kesimpulan secara umum
10. Evaluasi
11. Penutup
Debate
Langkah-langkah
1. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra
2. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan di debatkan oleh kedua kelompok di atas
3. Setelah selsai membaca materi.Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu di tanggapi atau di balas oleh kelompok pro untuk berbicarasaat itu ditanggapi atau di balas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya
4. Sementara siswa menyampaikakan gagasanya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis.Sampai sejumlah ide yang di harapkan guru terpenuhi
5. Guru menambah konsep/ide yang belum terungkap
6. Daridata-data di papan tersebut,guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin di capai
Mind Mapping
Sangat baik di gumnakan siswa untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin di capai
2. Guru menemukan konsep/permasalahan yang akan di tanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
4. Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
5. Tiap kelompok (atau di acak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokan sesuai dengan kebutuhan guru
6. Dari data-data di papan siswa di minta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang di sediakan guru
Problem Based Introduction (PBI)
Pembelajaran berdasarkan masalah
Langkah-langkah
1. Guru menjelaskan tujuan pembelaaran.Menjelaskan logistik yang dibutuhkan.Memotivsi siswa terlibat dalam aktivasi pemecahan masalah yang di pilih
2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalh tersebut (menetapkan topik,tugas,jadwal,drr.)
3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,eksperimen untuk mendapatkan jawaban penjelasan dan pemecahan masalah,pengumpulan data,hipotesis,pemecahan masalah.
4. Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
Picture And Picture
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan kompetensi yang inginn di capai
2. Menyampaikan materi sebagai pengantar
3. Guru menunjukan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
4. Guru menunjuk/meemanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
5. Guru menanyakan alasan/dasar penmikiran urutan gambar tersebut
6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin di capai
7. Kesimpulan/rangkuman
Tidak ada komentar:
Posting Komentar